يهدف البحث الى استكشاف التحديات التي يتعرض لها مدرسو اللغة العربية في تدريسها للناطقين بغيرها في الصف الثاني عشر في مدارس زاخو، وهي منطقة متعددة اللغات تقع في إقليم كردستان العراق. وفي هذه البيئة، تكون اللغة الكردية هي لغة الأم للطلاب، وفهم هذه التحديات من منظور المدرسين، بوصفهم العنصر الأساسي في العملية التعليمية، ولأنهم الأكثر دراية بواقع الصف ومستوى الطلاب وفاعلية المنهج وطرائق التدريس. 

      اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، الذي يُعد مناسباً لرصد وتحليل الظواهر التربوية واللغوية كما هي في الواقع الميداني، ووصف التحديات التعليمية التي يواجهها المدرسون، وتحليلها بهدف الوصول إلى حلول واقعية.  إِذ اختير (60) مدرسًا من مدرسي اللغة العربية لمرحلة الثاني عشر ضمن حدود منطقة زاخو ووزِّعت الاستبانة للحصول على البيان ومن ثم حَللت هذه البيانات للحصول على النتائج ومن أبرزها: هي وجود ضعف في المناهج المناسبة التي تعكس حاجات المتعلمين غير الناطقين بها، وقلة التدريب التخصصي في تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها، وضعف استعمال اللغة العربية الفصيحة في صف يغلب عليه الطابع الكردي، فضلا عن ضعف الحوافز والدعم المهني للمدرسين.